segunda-feira, 17 de junho de 2019

CAPÍTULO 9 - O MINERADOR PARTE TWO

Resumo do capítulo 5 - A aprendizagem com Games

 As tecnologias digitais da informação e comunicação tem crescido a cada dia com isso, a indústria e o comércio de games tem avançado de forma significante. Esses games são culturalmente populares tendo como público alvo crianças e até mesmo adultos. Dentro do universo de jogos online há jogos para entreter  (comerciais) e também jogos considerados "educativos" (serious games) que podem auxiliar no processo de ensino e aprendizagem das crianças em idade escolar.
Há um preconceito e até mesmo ignorância por parte das escolas ao acreditar que os únicos jogos que podem de fato ensinar são os de caráter "educativos" porém, até mesmo os jogos de entretenimento (comerciais) podem ser utilizados dentro do ambiente escolar. Dito isso, o índice de escolas que utilizam os jogos online no processo de aprendizagem ainda é considerado pequeno visto que, cultua-se a ideia que jogos e educação escolar não combinam, ou seja, que esses games apenas atrapalham na hora da aprendizagem dos alunos. As poucas escolas que permitem o uso de jogos online na sala de aula defendem a ideia do uso de jogos apenas "educativos" por serem direcionados (temas específicos da disciplina) e por não possuírem violência.
É preciso compreender o caráter positivo que a utilização desses jogos online traz para as crianças, nos jogos (comerciais e seriuos games) é possível estabelecer vários aspectos que auxiliam no crescimento intelectual e cognitivo dos alunos, seja na maneira de lidar com outro idioma ou até mesmo para solucionar outros problemas que surgem no meio do jogo. Assim, utilizar jogos online é uma maneira criativa e divertida de ensinar as crianças a superar desafios, lidar com problemas específicos e buscar soluções (através de outros aplicativos como o tradutor e/ou Google)  com a ajuda de outras crianças que estão envolvidas no jogo. Portanto o 5º capítulo do livro apresenta a instância de como os jogos ainda não são muito utilizados e a importância de utilizá-los no ambiente escolar.

Zoo Louco é um jogo online, onde o foco principal é o ensino de matemática para crianças da fase pré-escolar. No jogo os animais fogem da reserva onde vivem e não podem chegar até a cidade, então, o objetivo é fazer com que as crianças realizem o que está sendo pedido, fazendo a contagem dos animais. É de extrema importância o auxílio do professor na aplicação do jogo. Além de desenvolver o estágio cognitivo, relacionado à matemática, o aluno desenvolve também a capacidade de concentrar-se para cumprir as tarefas do jogo.

The Sims Freeplay é um jogo de simulação, onde o objetivo principal é simular um estilo de vida em família e no mercado de trabalho, dentro do mesmo é possível criar avatares, fazer compras, criar um plano de carreira, construir uma família, casas e até mesmo viver a vida intensamente como se fosse uma realidade aparentemente vivida por muitas pessoas. Nesse jogo para conseguir desbloquear novas etapas é preciso realizar missões, onde, para que as mesmas sejam concluídas é necessário que sejam criadas estratégias, fazendo com que todos os "sims" estejam envolvidos. 
Este jogo possui um layout bem mais elaborado e possui uma programação mais detalhada que a do jogo anterior. Este jogo desenvolve no aluno habilidades cognitivas, afetivas, fogo, agilidade e estratégia, o mesmo pode ser jogado em duplas ou trios, porém, para que isso ocorra é necessário estar conectado a alguma rede social. Diferentemente do primeiro, este jogo tem que ser baixado pelo celular, porém, existem algumas versões que são disponibilizadas para instalação no computador.
O jogo está disponível em diversos idiomas, podendo ser jogado em português (BR), português (Portugal), inglês, espanhol, entre outras.

segunda-feira, 10 de junho de 2019

Temporada 2 - A aprendizagem com os jogos || CAPÍTULO 9 - O MINERADOR PARTE ONE



NOME DO GAME: Zoo louco
LINK DO GAME: http://www.escolagames.com.br/jogos/zooLouco/
ITEM
SIM
NÃO
Houve algo interessante no início do jogo que capturou minha
atenção.
x

O design da interface do jogo é atraente.
x

Ficou claro para mim como o conteúdo do jogo está
relacionado com coisas que eu já sabia.
x

Eu gostei tanto do jogo que gostaria de aprender mais sobre o
assunto abordado por ele.
x

O conteúdo do jogo é relevante para meus interesses.
x

Eu poderia relacionar o conteúdo do jogo com coisas que já
vi, fiz ou pensei.

x
O conteúdo do jogo será útil para mim.
x

O jogo foi mais difícil de entender do que eu gostaria.

x
O jogo tinha tanta informação que foi difícil identificar e
lembrar dos pontos importantes

x
O conteúdo do jogo é tão abstrato que foi difícil manter a
atenção nele.

x
As atividades do jogo foram muito difíceis.

x
Eu não consegui entender uma boa parcela do material do
jogo.
x

Completar os exercícios do jogo me deu um sentimento de
realização.
x

Eu aprendi algumas coisas com o jogo que foram
surpreendentes ou inesperadas.

x
Os textos de feedback depois dos exercícios, ou outros
comentário do jogo, me ajudaram a sentir recompensado pelo
meu esforço.
x

Eu me senti bem ao completar o jogo.
x

Eu não percebi o tempo passar enquanto jogava.
x

Eu perdi a consciência do que estava ao meu redor enquanto
jogava.
x

Me senti mais no ambiente do jogo do que no mundo real.
x

Me esforcei para ter bons resultados no jogo.
x

Houve momentos em que eu queria desistir do jogo.
x

Me senti estimulado a aprender com o jogo.
x

Eu gostei do jogo e não me senti ansioso ou entediado.
x

O jogo me manteve motivado a continuar utilizandoo.
x

Minhas habilidades melhoraram gradualmente com a
superação dos desafios
x

O jogo oferece novos desafios num ritmo apropriado.
x

Este jogo é adequadamente desafiador para mim, as tarefas
não são muito fáceis nem muito difíceis.
x

Me senti bem sucedido.
x

Eu alcancei rapidamente os objetivos do jogo.

x
Me senti competente.
x

Senti que estava tendo progresso durante o desenrolar do jogo
x

Senti que estava colaborando com outros colegas.

x
A colaboração no jogo ajuda a aprendizagem.
x

O jogo suporta a interação social entre os jogadores.


Eu gosto de utilizar este jogo por bastante tempo.
x

Quando interrompido, fiquei desapontado que o jogo tinha
acabado.

x
Eu jogaria este jogo novamente.
x

Algumas coisas do jogo me irritaram.
x

Fiquei torcendo para o jogo acabar logo

x
Achei o jogo meio parado.
x

Depois do jogo consigo lembrar de mais informações
relacionadas ao tema apresentado no jogo.
x

Depois do jogo consigo compreender melhor os temas apresentados no jogo
x

Depois do jogo sinto que consigo aplicar melhor os temas relacionados com o jogo
x


NOME DO GAME: The Sims Freeplay
LINK DO GAME: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.ea.games.simsfreeplay_row
ITEM
SIM
NÃO
Houve algo interessante no início do jogo que capturou minha
atenção.
x

O design da interface do jogo é atraente.
x

Ficou claro para mim como o conteúdo do jogo está
relacionado com coisas que eu já sabia.
x

Eu gostei tanto do jogo que gostaria de aprender mais sobre o
assunto abordado por ele.
x

O conteúdo do jogo é relevante para meus interesses.
x

Eu poderia relacionar o conteúdo do jogo com coisas que já
vi, fiz ou pensei.
x

O conteúdo do jogo será útil para mim.
x

O jogo foi mais difícil de entender do que eu gostaria.
x

O jogo tinha tanta informação que foi difícil identificar e
lembrar dos pontos importantes
x

O conteúdo do jogo é tão abstrato que foi difícil manter a
atenção nele.

x
As atividades do jogo foram muito difíceis.

x
Eu não consegui entender uma boa parcela do material do
jogo.
x

Completar os exercícios do jogo me deu um sentimento de
realização.
x

Eu aprendi algumas coisas com o jogo que foram
surpreendentes ou inesperadas.
x

Os textos de feedback depois dos exercícios, ou outros
comentário do jogo, me ajudaram a sentir recompensado pelo
meu esforço.
x

Eu me senti bem ao completar o jogo.
x

Eu não percebi o tempo passar enquanto jogava.
x

Eu perdi a consciência do que estava ao meu redor enquanto
jogava.
x

Me senti mais no ambiente do jogo do que no mundo real.
x

Me esforcei para ter bons resultados no jogo.
x

Houve momentos em que eu queria desistir do jogo.
x

Me senti estimulado a aprender com o jogo.
x

Eu gostei do jogo e não me senti ansioso ou entediado.
x

O jogo me manteve motivado a continuar utilizandoo.
x

Minhas habilidades melhoraram gradualmente com a
superação dos desafios
x

O jogo oferece novos desafios num ritmo apropriado.
x

Este jogo é adequadamente desafiador para mim, as tarefas
não são muito fáceis nem muito difíceis.
x

Me senti bem sucedido.
x

Eu alcancei rapidamente os objetivos do jogo.

x
Me senti competente.
x

Senti que estava tendo progresso durante o desenrolar do jogo
x

Senti que estava colaborando com outros colegas.
x

A colaboração no jogo ajuda a aprendizagem.
x

O jogo suporta a interação social entre os jogadores.


Eu gosto de utilizar este jogo por bastante tempo.
x

Quando interrompido, fiquei desapontado que o jogo tinha
acabado.
x

Eu jogaria este jogo novamente.
x

Algumas coisas do jogo me irritaram.
x

Fiquei torcendo para o jogo acabar logo
x

Achei o jogo meio parado.
x

Depois do jogo consigo lembrar de mais informações
relacionadas ao tema apresentado no jogo.
x

Depois do jogo consigo compreender melhor os temas apresentados no jogo
x

Depois do jogo sinto que consigo aplicar melhor os temas relacionados com o jogo
x






domingo, 2 de junho de 2019

SÍNTESE DO 1º CAPÍTULO DO LIVRO: APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS NA CULTURA DIGITAL


Vídeo sobre o primeiro Capítulo do livro "A  aprendizagem das crianças na cultura digital" do Professor Fernando Pimentel. Grupo formado por: Andressa Cristina, Angely Cavalcante, Arielly Arnaut e Kalívia Macielly. 

Vídeo sobre o primeiro Capítulo do livro "A  aprendizagem das crianças na cultura digital" do Professor Fernando Pimentel. Grupo formado por: Aparecida Rafaela, Jéssica Silva, Wilker Araújo, Patrícia Oliveira.

Vídeo sobre o primeiro Capítulo do livro "A  aprendizagem das crianças na cultura digital" do Professor Fernando Pimentel. Grupo formado por: Fernanda Alves Espricigo, Lisandra , Maria Beatriz Ribeiro de Oliveira, Alexsander Matheus de Oliveira Sena, Leila Cunha dos Santos